埃及大学汉语学习者对中国文化形象建构的研究

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　李子蘅

摘　要：　近些年来，许多研究者开始重视国家形象的研究，其中包括对中国文化形象建构的研究。
　　　　　笔者发现中西方研究者在中国文化形象的研究中，侧重的角度略有不同。中国研究者大
　　　　　部分从文化形象界定、文化形象建构、传播方式等方面研究中国文化形象；西方研究者
　　　　　则是从中国人的行为、国家国际关系等方面研究中国文化形象。本文主要研究埃及汉语
　　　　　学习者对中国文化形象的建构，以文化认知与文化形象建构关系为基础。通过学生和教
　　　　　师两个角度，考察埃及汉语学习者对中国文化形象的建构。首先考察埃及汉语学习者的
　　　　　中国文化认知情况，包括认知内容、途径、对文化符号的评价；其次是从教师角度分析
　　　　　学生对中国文化认知存在的问题，以及埃及本土汉语教师对中国文化的认知情况；最后
　　　　　通过对调查结果的统计分析，提出了有关埃及汉语学习者对中国文化形象建构的策略。
　　　　　本文的研究不仅对埃及本土汉语教师具有很好的借鉴作用，对中国的对外汉语教师们同
　　　　　样具有重要的借鉴意义。本文主要分为五个部分。首先通过对相关文献的细致梳理，从
　　　　　文化的界定及分类、文化的认知以及文化形象的建构等角度阐述了选题背景及意义、相
　　　　　关研究现状、理论基础、研究方法和创新之处。其次，基于认知心理学理论和第二语言
　　　　　教学理论，阐述了文化形象建构的基础、影响因素以及文化形象建构与语言教学的关系，
　　　　　为本文的研究提供理论支持。再次，从学生和教师两个角度，对埃及汉语学习者的中国
　　　　　文化认知情况进行了问卷调查和访谈。主要包括系统的中国传统文化知识、最具代表性
　　　　　的中国文化符号等等。调查的整体设计关注到了文化形象建构的主体因素、对象因素和
　　　　　过程因素等等，体现出了调查的系统性和严密性。然后，根据对统计结果的分析，发现
　　　　　了埃及汉语学习者在中国文化认知情况的特点，特别指出了对不同维度文化内容、代表
　　　　　性文化符号、认知途径等方面的问题，并分别从学习者自身因素、不同认知途径、教师
　　　　　的认知水平与教学水平、学校教学要求与教学资源等角度分析了问题产生的原因。最后，
　　　　　笔者基于埃及汉语学习者中国文化认知方面存在的问题，主要从文化形象建构机制入手，
　　　　　以汉语课堂教学作为主要推手，对埃及汉语学习者以及本土汉语教师提出了促进中国文
　　　　　化形象建构的有效策略。

关键词：　埃及大学汉语学习者；中国文化；形象建构；

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